Επιτομή:
Ο σκοπός αυτής της έρευνας ήταν να αξιολογήσει τις γραμματικές δομές της ελληνικής γλώσσας, οι οποίες έχουν κατακτηθεί σε δίγλωσσα και τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά αλβανικής καταγωγής - δεύτερης γενιάς, από 7;0 έως 8;0 ετών. Επίσης, ερευνάται το εάν τα δίγλωσσα παιδιά υπολείπονται σε σύγκριση με τα αντίστοιχης ηλικίας παιδιά ελληνικής καταγωγής στις κατηγορίες, οι οποίες εξετάσθηκαν.
Το γεγονός, ότι το ‘’TROG-2’’ απευθύνεται σε τυπικά αναπτυσσόμενο πληθυσμό, είχε ως αποτέλεσμα η έρευνα να διαιρεθεί σε δύο μέρη. Πιο συγκεκριμένα, στο πρώτο μέρος εξετάστηκε ο δείκτης νοημοσύνης των παιδιών, μέσω της μερικής χορήγησης του ‘’Raven test’’. Στη συνέχεια, προχωρήσαμε στην χορήγηση μίας σύντομης άτυπης δοκιμασίας αξιολόγησης εννοιών, το οποίο περιελάμβανε βασικές κατηγορίες, όπως ρήματα, αντίθετες έννοιες και βασικές έννοιες καθημερινότητας. Ο λόγος για τον οποίο χορηγήθηκε το τεστ είναι για να εξασφαλίσουμε ότι τα λάθη τα οποία προέκυψαν από τη χρήση του TROG-2 δεν οφείλονταν σε ελλείμματα λεξιλογίου των παιδιών. Τέλος, μετά την χορήγηση και του τεστ εννοιών, προχωρήσαμε στην χορήγηση του “TROG-2’’ και χρησιμοποιήθηκε η ελληνική προσαρμογή που πραγματοποιήθηκε από τις Κούκουλα και Κούρου με επιβλέποντα καθηγητή τον Βασιλείου Κωνσταντίνο. Τα αποτελέσματα που παρουσιάζονται μέσα από αυτή την έρευνα σχετικά με το πρώτο ερευνητικό ερώτημα, καταλήγουν στο γεγονός πως οι κατηγορίες της Ελληνικής γλώσσας που δεν έχουν κατακτήσει τα δίγλωσσα παιδιά ηλικίας 7;0 - 8;0 ετών είναι αρκετές. Όσον αφορά το δεύτερο ερευνητικό θεώρημα που τέθηκε δηλαδή σε ποιες κατηγορίες υπολείπονται τα δίγλωσσα παιδιά συγκριτικά με τα μονόγλωσσα, οι διαφορές ήταν ελάχιστες και τα δίγλωσσα με τα μονόγλωσσα παιδιά εμφάνισαν πολύ κοντινά σκορ.
Τέλος, το τρίτο ερευνητικό ερώτημα αυτής της έρευνας αφορούσε τις διαφορές που προκύπτουν στα αποτελέσματα των δίγλωσσων εάν η χορήγηση μίας γραμματικής δομής σταματήσει στο ένα λάθος και όχι στο κανένα λάθος, όπως ορίζουν οι κανόνες του αξιολογητικού εργαλείου “TROG2”, όπου τα αποτελέσματα είχαν σημαντική διαφορά από τα αρχικά που δεν δεχόμασταν κανένα λάθος σε ολόκληρο το γραμματικό φαινόμενο.
